课程分销系统教育

职业培训是职业教育系统重要组成部分。我国职业学校教育主要按照专业而非职业开展，导致职业学校学生对职业认识不足，更具有职业岗位针对性的职业培训应运而生，由此形成了我国学历类职业学校和非学历类职业培训并存的职业教育体系 。 本报告重点覆盖职业培训中的职业资格考试培训和人才招录考试培训。 资本、技术正开始向职业培训领域流入及渗透。课程体验维度直播互动技术 、AI 、VR/AR技术将帮助提升课程服务的体验 、 针对性和效果； 培训场景维度随着技能类能力培养比重的提升以及职业培训的下沉 线下校区也必不可少 OMO 模式将快速发展； 行业机会维度与职业学校在招生 、师资培养 、教研等方面展开深度合作仍大有市场；竞争格局维度宏观环境变化及行业竞争加剧将促进资源向头部企业集中 。 对此有何建议和启发？

启蒙教育：巨头掘金千亿市场，头部效应明显，但仍存在规模与盈利难平衡的挑战，未来有望通过优质、体系化的内容、产品、服务形成差异化，以产品力驱动增长，并通过精细化运营、拓展新品类，提升整体 ROI 。 国际教育：近 700 亿市场中，疫情对各个细分赛道的影响不一，海外疫情平稳后，市场有望迅速回弹，进入稳步发展阶段。当前，传统服务依旧占据主要地位，极具入口价值，创新服务的发展使得行业生态日益丰富，产业链上下游加速整合，大小机构携手进行生态共建是大势所趋。 教育科技：传统教培机构的科技化路径主要从信息化、互联网化、智能化和数据化等方面进行全面的提升和转变，旨在从教育升级为教育科技；在线教育企业多从工具产品向内容服务转变，对接 C 端的需求，教育信息化公司通常选择公立校或教培机构切入，对接 G 端、 B 端需求，旨在从科技升级为教育科技。 教育OMO：重塑教育全链条，在前端获客、后端教学、技术

2020年新冠疫情的爆发，大中小学延期开学，线下教育培训停课，在 线教育消费迎来快速增长。 消费者层面，K12教育的目标人群普遍为“80后”或“90后”人群，他 们本身作为互联网原住民，对于在线教育的网络平台有天然的亲近感。 企业层面也识别出巨大的市场潜力，在线教育品牌在2020年纷纷加大营 销投放，无论是硬广亦或是内容营销都呈现爆发式增长，尤其是在内容营销方面，品牌主纷纷抢滩头部剧集和综艺，以期望强化品牌认知和树立自身的品牌形象，此时，充满创意且直抵人心的内容营销则越来越受到各大在线教育品牌主的青睐。